思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析

  [摘 要] 英语阅读在初中英语中占有非常重要的地位,目前很多学校教师仍然采用传统的阅读教学方法,方式比较单一,学生被动机械地学习,导致学生的英语学习兴趣不高。作为一种学习策略,将思维导图应用在阅读教学中能够让学生进行更有效的学习,促使学生整合知识,构建知识网络,从整体上把握文章内容,从而激发学生的英语阅读学习兴趣、提高学生的英语阅读理解能力。
  [关 键 词] 思维导图;英语阅读;初中
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)15-0126-01
  一、思维导图的概念与特征
  (一)概念
  思维导图(Mind Mapping)最初是由英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)于20世纪60年代发明的一种笔记方法。他认为传统的笔记方法有诸多缺点,如埋没关键词、不易记忆、浪费时间、不能有效刺激大脑等。巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达,也是人类思维的自然功能。
  (二)特征
  巴赞认为思维导图有四个基本的特征:(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上。(2)主题的主干作为分支从中央向四周放射。(3)分支由一个关键的图形或者写在产生联想线条上面的关键词构成,比较不重要的话题也以分支的形式表现出来,附在较高层次的分支上。(4)各分支形成一个连接的节点结构。思维导图是从一个核心概念即它的中心节点开始层层递进,逐步深入建立一个有层次的体系。它是一个思维的过程,学习者可以利用思维导图提高发散思维能力。
  二、在初中英语阅读中应用的可行性分析
  (一)初中生心理发展特点
  初中生的思维正在由具体思维逐步过渡到抽象逻辑思维的阶段。对一些较为深奥的文章,学生很难在短时间内理解,而思维导图则可以通过图形和关键词的方式将文章可视化,整体展现在学生面前,从而帮助学生快速地理解文章内容。
  (二)知识结构的特点
  初中的英语阅读篇章与小学的相比较篇幅长一些,难度较小学也有所增加。因此,可以使用思维导图的方式简单、高效地将文章呈现出来。
  (三)利用思维导图辅助教学的好处
  学生对英语阅读的学习经常会出现两种误区。一种是学生只重视学习阅读中的单词、短语和语法,忽略对文章整体思路的把握。第二种则是对整篇文章比较看重,甚至可以直接进行背诵,但对文章的细节信息没有进行很好的理解,只是死记硬背。将思维导图引入初中英语阅读中去,这些问题则能迎刃而解,因为思维导图不仅能将文章的核心知识点展现出来,同时也能将文章的整体写作框架呈现出来,更加便于学生理解文章内容,同时对学生英语阅读的学习将产生积极的影响。
  三、在初中英语阅读中应用设计
  (一)阅读前
  本文所使用的案例来源于人教版初中英语七年级下册第2单元的阅读文章What time do you go to school?文章整体脉络相对清晰,主要介绍Tony和妹妹Mary的生活习惯。
  T:Hello everyone.Today,we are going to talk about habits. Which habits do you have in your daily life?
  S1:I like playing basketball.
  S2:I keep a diary every day.
  S3:I keep running every morning.
  ...
  教师与学生一起在黑板上绘制主题为habits的思维导图,把学生头脑风暴中想到的所有关于生活习惯的信息作为思维导图的主干部分画出来。通过思维导图的形式导入,在发散学生思维的同时,激活学生的所学知识,也为新课的学习做好了准备,激起了学生学习的兴趣。
  (二)阅读中
  学生在这个思维导图的帮助下可以很快进入阅读的情境中。阅读文章后,学生就可以确定文章的写作线索,这篇文章是以时间顺序展开的,抓住几个关键的时间点作为主干。精读文章,寻找主干分支下的重要信息,进一步扩充思维导图。边寻找关键信息边扩充思维导图的过程,有利于促进学生在一个中心主题下更透彻地理解文章内容。下图为学生绘制的思维导图。
  (三)阅读后
  学生分小组展示自己创作的思维导图,看各个小组在内容和形式上有何创新和不同之处,相互借鉴学习。多角度理解文章内容,同时加深了对文章内容的印象,提高了学生的课堂参与意识和学习英语的兴趣,锻炼了学生的英语口语语言组织能力和语言表达能力。
  四、小结
  根据以上对思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究能够得出,思维导图的使用符合人脑内部结构的思维规律,大脑思考的过程将通过文字、图形、颜色等视觉信息表达出来,有利于学生对知识的理解、记憶和储存。本研究尝试在初中英语阅读教学中运用思维导图,探索出具有可操作性的教学模式,旨在提高初中英语阅读教学效率。
  参考文献:
  [1][英]托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社,1999.
  [2]韩娟.高中生绘制物理概念图的思维策略[D].重庆师范大学,2009.