让心灵生出美妙的耳朵

  倾听能力对很多人来说并非生来俱有, 需要通过不断实践与培训来加以提高,并会随着人生经验的丰富和学习的增长而提高,作为老师,必须长期坚持培养学生的倾听能力。
  小学生的智能发展尚处于低级阶段,克鲁普斯卡娅说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性,切入口不要太大,从小处练起,循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。以下是我在平时的语文教学中进行的一些尝试。
  
  一、创设各种游戏,有意培养学生的倾听能力
  
  1.“挑刺”游戏
  每节语文课上,我有意抽出开始的几分钟,背诵或朗读刚刚学过的一篇课文中的某个片断,并有意读错几个字,让孩子来给我“挑刺”。为了给我找出错误,孩子们自然听得特别专注,能够找出错误的孩子,我便表扬他善于倾听。长此以往,孩子们越来越注重课堂学习中的倾听了,也越来越会倾听了。后来,我便加大难度,说出一个自己编出的句子,并有意把字音读错,或把语法说错,让孩子们挑错。
  2.接龙游戏
  成语接龙、词语接龙、句子接龙都是非常好的训练学生倾听能力的游戏。只有认真倾听了,才会听清楚别人所说的每一个字,同时,又要展开积极的思维活动才会跟上别人的发言,否则就会顾此失彼。这样的游戏我经常让孩子们在小组内开展,然后在全班进行。
  3.复述游戏
  我利用每天的晨读课,讲一个有趣的小故事,或是请班上的孩子讲一个故事,然后请小朋友们认真倾听,比一比谁能够把这个故事复述得最完整,并给以表扬和奖励。
  
  二、抓住课堂教学,随时训练学生的倾听能力
  
  1.创设情境
  每节课上,我都会把倾听能力的养成渗透进课堂教学中去,通过各种情境的创设,强化倾听能力。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”如果孩子对课堂教学不感兴趣,让他们做到认真倾听老师和同学的讲话显然是行不通的。于是,我会借助文章题材,或引入一些学生喜闻乐见的卡通形象引导学生的学习,或以故事、谜语导入新课,或让学生看图讲故事,再根据故事情节提出问题,解决问题,使故事贯穿教学始终,并且鼓励学生多讲多说,这时,学生的注意力便自然而然地集中于教学中。此外,经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力,也会收到很好的效果。
  2.榜样示范
  为了让学生真正学会倾听,老师的榜样作用是巨大的。在我提出一个问题的时候,总习惯于先扫视全班,用目光暗示所有的孩子认真倾听我的问题,并不急于马上请孩子起来回答问题,而是给以充分的思考时间,让大家对所问问题想清楚了再指名回答。当一个孩子在回答问题的时候,我会微笑着,身子稍稍前倾,很耐心,很感兴趣地倾听他的发言,看到我这种倾听的姿态,许多孩子往往心领神会,学着我的样子,微笑着耐心地听起来。这样做的好处可谓一举两得,既教会了孩子们倾听应该是怎样的一种体态语,又让发言的同学倍受鼓舞,满怀自信。
  3.鼓励强化
  倾听的同时学会积极思维的人才是真正地善于倾听的人。于是,我在课常上特别重视这类孩子的每一次出色表现,并总是热情地赞扬:“你不仅在听,还让自己的小脑袋转动起来,老师真为你高兴!”这样的表扬常常出现在听出了别人朗读的一个小小的错字时,听出了别人朗读时对一个重点词语的恰当处理时,听出了别人发言中的用词不当时,或是对别人使用的某个好的词语,某个精妙的发言给以肯定、给以补充和深化时……被表扬的孩子兴奋极了,并且不断地努力在下次做得更好,其他的孩子也在这时受到了强烈的感染,也纷纷效仿。
  有时,我会带给学生们一张笑脸,一张哭脸的标志。认真倾听,积极思维的人举起笑脸向他示意,出现不注意倾听或是倾听有误的人给他一张哭脸。孩子们这时也会情趣盎然。
  4.形成约定
  为了使倾听能力的培养真正落实到每一节课上来,我和孩子们共同约定了几个提示语。当有些孩子不注意倾听时,我马上说“小耳朵”,孩子们立刻对上“仔细听”,并赶快做好准备,倾听别人的发言。当要展开小组朗读比赛时,为了让其他组的孩子能够认真倾听,我会提醒大家“比一比”,大家对上“谁会读”,我再说“赛一赛”,大家再对“谁会听”。
  这样的用语,经过大家共同商讨,成为了我们的日常课堂用语,它作为一种提醒,一种监督,使倾听能力的养成日渐成效。
  5.文明反馈
  为了让学生相互倾听,相互学习,相互尊重,在倾听别人发言后恰当、有度的文明用语是必须的,它是课堂教学中倾听得以顺利进行的“润滑油”,是师生、生生课堂人际交往的“助燃剂”,并直指学生今后的人生发展轨迹。
  不少学生在不同意别人的意见时,尽管已经不会粗暴地任意地打断别人了,但轮到自己发言时,往往充满了“火药味”,不懂得用文明艺术的语言表达自己的观点。于是,我先从自身做起,坚决不去讥讽任何一位发言的同学,总是给他们真诚的微笑,并用丰富而真诚的语言不断地表扬学生,鼓励能坚持倾听别人的发言并作出积极反应的孩子。
  在学生想去反驳别人的时候,我也经常暗示他们用礼貌的语言去评价别人,表述自我。孩子们养成了比较良好的倾听习惯,所以课堂上经常出现“刚才××说得真好,我想补充一点……”,“刚才听了××的话,我觉得……”,“我有不同的意见,……”,“不知道××所说的什么什么地方能否再说清楚点?……”等等的精彩事例。
  倾听是一首无言的诗,是一泓涓涓流淌的河,是一支真情脉脉的歌。学会倾听,课堂教学将会更高效,更精彩;学会倾听,师生将会更和谐,更互动!倾听留驻的课堂,孩子们的心灵生出的是一双双美妙动情的耳朵,他们会拨动自己的心灵之弦,奏出最完美、最壮丽的和声;他们会超越课堂,超越学习,超越时空,享受真正鲜活的生活,品味心灵相通的愉悦!
  
  (喻文霞 江苏省通州市西亭小学)